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我浪费十年时间在(🙎)听(🚪)(tīng )所谓(⛱)的(de )蜡烛教(jiāo )导我们(men )不能早(zǎo )恋等(🦋)等(🐱)(děng )问题(🔽)，然而事(shì )实是包括我在内所(👱)有的(🙀)人(🐽)都在到(dào )处寻(xún )找(zhǎo )自己心(xīn )底的(🚁)那(nà(✍) )个(⛩)姑娘，而我们所疑惑的是，当我喜欢(🍴)另(🆎)一(🔰)(yī(♎) )个(🚈)人的(de )时候，居然能(néng )有一根(gēn )既不(😁)是(🐜)(shì(➕) )我(🧛)爹(❎)妈(mā )也不是我女朋友爹妈的莫名(👤)其(📑)妙(😒)的(🐟)蜡(😳)烛(zhú )出来(lái )说(shuō )：不行(háng )。

说完(wá(🙉)n )觉(💟)得自己(🗂)很矛盾，文学这样的东西太(tài )复杂(🥗)，不(🌛)畅销(xiā(💎)o )了人家(jiā )说你写(xiě )的东西(xī(⌚) )没有(🔻)人(🧚)(rén )看，太(tài )畅销了人家说看的人多的(🧛)不是(🐛)好(🍄)(hǎo )东西(xī )，中国不(bú )在少数(shù )的作(⭐)家(🐎)专家(🧥)学(🏃)者希望我写的东西再也没人看(kà(📇)n )，因(🎓)为(🕛)(wé(🎃)i )他(🎩)们写(xiě )的东西(xī )没有人(rén )看，并(bì(💌)ng )且(📄)有(👉)不(💔)(bú(🈺) )在少数的研究人员觉得《三重门》是(🚪)本(🥌)(běn )垃圾(⌚)(jī )，理由是(shì )像这样(yàng )用人物对话(✍)来(⛲)凑字数(📒)的学生小说儿童(tóng )文学没(méi )有文(🎧)学(🎶)(xué )价值，虽然我(wǒ )的书往(wǎng )往几十(shí(🔬) )页不(🎷)出(➕)(chū )现一句人物对话，要对话起来也(yě(🙇) )不超(⌛)(chā(👀)o )过(guò )五句(jù )话(huà )。因为(wéi )我觉得人(😓)有(📁)的(👕)时(🏤)候(❣)说话很没有意思。

最后我(wǒ )还是如(🕌)(rú(🥀) )愿(📴)以(🚴)偿(🤙)(cháng )离开上(shàng )海，却(què )去了一(yī )个低(📜)等(♍)(děng )学府(🍓)。

听了这些话我义愤填膺，半个礼(lǐ(🤵) )拜(🚐)以(yǐ )后(😟)(hòu )便将此(cǐ )人抛弃(qì )。此人可能在(👿)那(🐿)个时候终于发现虽然(rán )仍旧是(shì )三(🆕)菱的(🔖)(de )跑(🕳)车，但是总(zǒng )比街上(shàng )桑塔那(nà )出去(🐺)有(yǒ(🕒)u )面(🤪)子多了，于是死不肯分手，害我在(zà(🧘)i )北(🥇)(bě(🔁)i )京(🦁)躲(👇)(duǒ )了(le )一个多(duō )月，提心吊胆回去以(🈹)后(😢)不(🤸)幸(🔆)发(🥀)现此人早就已(yǐ )经有了(le )新男朋(pé(🎱)ng )友(🎈)，不(bú )禁(😙)感到(dào )难过。

当我在(zài )学校里的时(💋)候(👰)我竭尽(🐷)所能想如何才能不(bú )让老(lǎo )师(shī(🍇) )发(🤲)现自(zì )己喜欢(huān )上某人，等到毕业然(🥥)后大(😧)家(🈚)工作很长(zhǎng )时间以(yǐ )后说起(qǐ )此类(🗻)事(shì(🤡) )情(🔀)都是(shì )一副恨(hèn )当时胆(dǎn )子太小(🍀)(xiǎ(🦅)o )思(🎂)想(🛎)幼(🍔)稚的表情，然后都纷纷表示现在(zà(👆)i )如(🎹)果(🐵)(guǒ(🤐) )当(👌)(dāng )着老师(shī )的面上床都行。

第二是(😍)善(🌅)于打小(🗜)范围的配合(hé )。往往(wǎng )是三个(gè )互(🙃)相(🍓)认(rèn )识(💻)的哥(gē )儿们，站在方(fāng )圆五米的一(🦊)个(🦖)范围里面，你传我我传他(tā )半天(tiān )，其(🏾)他七(〰)(qī(🌵) )个人全(quán )部在旁边观赏，然后对方逼(👻)近了(✉)，有(💮)一个哥(gē )儿们(这(zhè )个哥儿(ér )们往(🚜)往(👞)(wǎ(😳)ng )是(🌚)站(📯)得(dé )最靠近(jìn )自家大(dà )门的)支撑(⤵)不(😿)住(🔙)，突(🍆)然(🧚)想起来要扩大战线(xiàn )，于(yú )是(shì )马(🧔)上(🗞)醒(xǐng )悟(🗂)，抡起一脚，出界。